Day125-126（2018年5月12日-13日，周六、日）
网上有个段子，说“自由民主”的好处：
小区大门口停着一辆报废车，停了差不多有快10年了，轮胎没了，车窗砸了。因为停的位置有点碍事，业主打电话请求个有关部门清理，可都相互扯皮就是没人管。谁过谁骂街。昨天，车上被人用漆喷上了“自由民主”几个大字。今天路过，车不见了。
我今天早上在LINKIN上看到一个人在问怎么样删除自己的几千条微博，新浪微博也不能注销帐号。他非常苦恼。我给他出了个主意：最近多发些敏感信息，然后网信办会直接把你的帐号删除了，尸体也不会留下。
我说的可不是段子，我保证有效性100%，不信你可以试试。
昨天家长群里有个家长贴出来一篇自己对国内家长会的吐槽文。因为这是个留学生家长群，当他贴出来的时候，我脑子一时没转过弯，以为他在说国外的事，再加上文字表达有点跳跃，所以我是感觉不知所云。
当弄清楚他是在国内之后，再回过去看文章，我终于理解他在对比英文老师（外教）和数学老师（中国人）的教学理念。
英文老师是一个外教，她很自然的认为只要孩子会了，她就应该给予肯定，即便这里面有一些问题。比如一个三个字母的单词，即便孩子有一个字母写错了，但是老师认为这种错误对于孩子而言是毫无关系的，因为他们的路还很长，有足够的时间去修正这种小的错误。
然而在同数学老师的沟通中，老师拿出了试卷，指出孩子的答案有一处马虎的地方，所以没有给分，即便她认为孩子是会的，但是马虎这个问题是不可以的，所以这个问题一定要解决。
接下来的五分钟里，这个数学老师喋喋不休的描述了她为了纠正孩子们的马虎问题，都做了些什么，包括测试每个孩子的马虎程度（比如从一张纸密密麻麻打印着一堆8的数字里找出3来，因为这两个字符极为相近）。我实在听不下去了，打断了这位老师，问她：您作为一位数学老师，能不能跟我们说一下孩子在数学上的学习情况呢？然后这位老师就生气了，表示她认为马虎的问题很重要，数学是一件严谨的事情，容不得半点马虎。如果我认为这不是什么问题的话，那就没什么可以沟通的了。
我在语言学校的考试过程中，有时也会拼错单词，拼不出来或者笔误，两种情况都有。而外教老师批改的时候，我感觉他总是酌情扣分。错1个字母，他帮我圈点一下，扣0.5分或不扣分。
更有意思的是，考试的时候，老师还允许我们查纸质的英英字典（注意，不是英汉字典），英英字典上一个中文字都木有。遇到不认识的单词，你尽管查。英英字典查出来的单词释义还是英文的，用英文来理解英文生词，本身就需要有一定的词汇量基础（大约3000个核心单词），所以会使用英英字典已经从另一个方面证明了你的英语水平尚可。
我不了解其他学校的情况，不能乱下结论。但是我站在（非雅思）语言类学校的老师视角看，学生来这里学习英语绝不是为了应付考试，学校不是要培养考试满分却开不了口的“哑巴”学生。排除混日子的学生，其他学生都是为了日常使用而学习英语。
学校安排考试，主要是让每个学生检验自己的阶段学习成果，并不是为横向比拼、选拔优秀。老师为什么要对学生的词汇量作出统一的、刚性的要求呢？实际上，每个人自己的词汇量，自己最清楚，词汇量不够，将来自己吃苦头。
对一个非英语国家的学生来说，有生词是常态。与其让你卡死当场，还不如让你学会使用英英字典。再说，一个生词，若反复遇到，反复查字典，不就记住了？
下午和David讨论中美贸易战，他说东西方的人性没有什么不同，最终想达成的目标是一致的。只是东西方人的思考逻辑不同，导致了双方的严重分歧。
对待孩子的教育，何尝不是这样？
允许一个孩子拼错单词慢慢修正的外教，不允许一个孩子“马虎”的中国数学老师，谁不想为孩子好？你能说他们的终极目标不一样吗？
究竟是包容一个犯错的孩子循循善诱纠正错误，还是把一个犯错的孩子打上“马虎”的标签打入冷宫，两种做法孰优孰劣，答案不言自明。
